浅谈小学语文教学中育人点的实现

天心区中南大学附属铁道小学   蒋巧能

小学语文教学是基础教育中的一门重要学科，担负着进行思想教育的重任，并有其特有的育人优势。小学语文具有很强的思想性无可争议，编入小语教材的数百篇课文，包括了思想政治教育、道德教育、心理品质教育各方面的内容。这丰富的固有因素，决定了它进行思想教育的必然性。语文学科的微观教学始终不能忘记培养什么人的宏观目标。思想教育的优劣直接影响着人才的素质，祖国的前途。语文教材的工具性，只要吃透了教材中的教育因素，在教学中自觉主动育人，就会事半功倍。只有理解了的东西，才会更深刻地感觉它。

如何在语文教学中做到思想教育育人，作以下几点浅析：

一、挖掘教材，钻研课本。

语文课本是教师教学的凭借本，是教与学的媒介。文质兼美的课本蕴含着丰富的育人因素，这是育人的必然性，他们的具体形象又为学生乐于接受，这又是提供了育人的可能性。因而善于挖掘教材的育人点，是加强思想品德教育的必由之路。不光育人点明显的课文如此，就是那些育人点暗含的文章也不例外，它们犹如地下的石油，一旦得以开发，便会实现它巨大的能量。

在钻研教材时要仔细挖掘，防止终点处遗漏。特别如写景状物、说明文一类的文章。不仅如此，要根据文章的主要内容、中心思想，抓住主要的育人点，悟理透彻，把文章上活，上出好的效果。

二、把握课堂，摸透学生。

教材是育人的凭借，学生才是育人的对象，挖透教材仅是解决了育人的内容，摸透学生才能解决育谁的问题，尤其要摸透学生的思想实际育人点才会敲到学生的心坎里，他们才乐意接受，从而顺从提高其认识水平。反之，凭想当然，教师一头热，事倍而功半。所以应摸准学生对教材思想内容的认识实际，从此入手，有针对性地进行教学。通常有两种入手，一从初步印象入手，二是从质疑问题入手，步步引导。

三、寓于训练，显其功效。

在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育，这是语文教学中的融合点。人正是通过听说读写，不断地丰富与发展自己的内在生活、心灵世界，开拓精神的自由空间。《给予》一文，随着教学步骤延伸，师以给予为题，引发多种想象的练笔，学生写出“太阳给予大地的是永不褪色的阳光，一片温馨，一片希望！”“|鸟儿给森林以美妙的音乐，鱼儿给予江河以生机，他们因为给予而快乐地鸣叫和畅游。”“父母给予儿女养育，儿女给予父母赡养，他们因为给予，促成了儿女健康成长，父母安度晚年。”等等。交流中学生悟出给予是一种快乐，懂得给予，就懂得快乐的学问。

四、深化主题，激情育人。

学生获得知识，仅是达到育人目的的第一步。只有这种知识、道德变成了坚定不移的信念，才会架起化为行为的桥梁。而信念有是情与理的合金。晓之以理，还需动之以情，情感是知识转化为行动的催化剂。在课堂教学中，学生动情，更能在求知、练能、开智中育德。激情育人的途径有：第一，寓抽象道理于直观形象中，易产生情感效应。其次，寓抽象道理于亲身体验中，诱发情感体验。第三，以教师的真情实意激起学生的情感波澜。《白杨》一文采用象征手法，借物喻人。文章写出了大戈壁的荒凉，也写了白杨的挺秀、孩子的天真、爸爸的深情，赞美了祖国边陲建设者热爱边疆的志向，不畏艰难，不屈不挠的精神。教师引导学生理解课文时，把白杨的品格和爸爸扎根边疆、建设边疆联系起来，当学生对“爸爸”产生敬仰之情时，教师加以激昂有力的教学语言生发开去：“高大的白杨树旁，几棵小白杨迎着风沙成长起来。是啊！祖国的边疆广阔无边，需要一代一代有理想、有知识的人去开发，我们相信孩子们会在边疆茁壮成长，祖国边疆的建设者后继有人。我们衷心祝愿：戈壁滩上的‘白杨树’越栽越多，越来越美，衷心祝愿你们也成为戈壁滩上的‘小白杨’”。教师借文章思路，引导学生对课文进行了总结，既全面又精干，重点突出，让学生的思想感情与作者产生了共鸣，这样的结语充满了真情实感，富有感染力，教学效果得以升华，课虽讲完了，但情犹未了，白杨的形象将永远印在学生的心灵中。

五、运用拓展，知行结合。

思想道德的形成是知情行意的复杂运动，其中知是起始点，行是终极点，只有思想与行为一致，才算达到了育人的目的。因此，晓之以理，动之以情，仅仅是完成了德育的十分重要的一半，还要完成导之以行。正如爱因斯坦说的：“人格决不是靠听到的和所说的言语，而是靠劳动和行动来形成的。”语文课堂的意义要有意识地促进知朝行的转化，注意育人的扩展点做到课内外、校内外的结合，是学生逐步养成说到做到的习惯。形成知行统一观，一般来说有两种做法：一是课上知引向课外行。比如在课上学习纠正错别字的意义和方法，鼓励学生生活上发现纠正错别子，引发对中国文字的认识理解，对祖国文化的自豪之感。二课上边知边行。

六、为人师表，潜移默化。

孔子曰：“ 其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师的身教在语文德育教学中起着重要的示范作用，教师的形象具体、直接，对少年儿童具有很大的感染力、说服力，最易极力他们模仿，乃浅移默化点。这是课堂上的无声教育。教师的一笔好字，一身质朴的外表，一段朗朗的范读，一篇流畅的例文，都回发挥着润物细无声的育人功能。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求，教师要做好专业知识的传播者，也要当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者。根据语文教材的形象、语文教学的渗透功能，先让学生明白语言、理解情节、感知内容，不断地挖掘、分析，深化感知，运用适当的教学手段达到情理合一，并以此指导孩子生活中的言行。这样的语文教育恒久下去，思想教育之花一定会结出育人的硕果。